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过早开发孩子智力会失去什么

发布时间:11-27 04:25 ? ? 浏览次数:

[标签:潜能开发 ]

去年十一月,北京举办的全国政协、国务院、教育部、卫生部、中华全国妇女联合会、中国科学技术协会联合举办的儿童早期发展高层论坛\ \"被释放了,BBS题为\”让每个孩子有一个良好的开端,在现实生活中,分析并指出了倡议书的家长对儿童:\ \"许多早期的发展,仍有许多陷阱知识社会还存在着一些违反法律,孩子们身心发展以盈利为目的的宣传只有“欲速则不达”一语和\ \ \"的方法…\ \"不夸张地说,在我们身边...

?客岁十一月,北京召开了由全国政协、国务院、教育部、卫生部、全国妇联、中国科协配合主办的“儿童初期发展高层论坛”,论坛上发布了题为《让每个儿童具有优越的人生起头》的倡议书,指出:“不少家长对儿童初期发展的了解还存在不少误区,社会上还存在着一些违背儿童身心发展规律、仅以盈余为目标的宣扬和“揠苗助长”的做法……”

  不夸大地说,在咱们身旁,像“智力发蒙”、“潜能开发”、“天才法宝”如许的字眼随处可见。某《零岁方案》的广告语是“让您的孩子三岁前了解三千个汉字,到达小学毕业的程度。”

  疑难:婴幼儿最必要学习的是什么?

  科学研究评释,孩子成长的前四年,要发展出平生50%的学习本领,构建首要的学习路子,之后的学习就是以此为基础的。然而,这部份最要害的学习本领,毫不是通过学习认字和数学这些抽象知识培育出来的!

  孩子在婴幼儿阶段,必要完成囊括:感官、说话、大动作和渺小动作、秩序、社会规范等不少方面的索求和学习,孩子的感官敏感期、说话敏感期、动作敏感期、微小事物敏感期、秩序敏感期、社会规范敏感期都市在这个时代到来。

  以是,孩子要“学习”的器材实在是不少的,也是对平生发展最至关重要的,而这些必要通过真正属于他们的“游戏”自发地去学。以是,不让孩子提早学识字和数学,毫不是“不学无术”的放养!

  疑难:抽象学习的敏感期能提早吗?

  有的家长反应,“孩子在两岁不到时,就特别很是喜好数字、数数,也特别很是喜好各种抽象符号,如今数学理解力特别很是强。”以是她以为,“孩子学习及智能是有必定的敏感期的,但时候却是不确定的,没有适宜全部孩子的所谓的敏感期。”

  孩子的敏感期真的会大幅度提早吗?固然每一个孩子都是独立的个体,但都是吻合天然发展的客观规律的。科学家们钻研和发现孩子的敏感期,是在客观的条件下,基于大量的察看和实践得出来的。而咱们如今的孩子,从1出身,就被围困在数字、笔墨如许的抽象符号中间,——常常可以看到家长抱着小婴儿,手指某个笔墨或是数字教孩子,如许的情况下,不是孩子的敏感期提早,而是由于让孩子提早接触了大量的抽象符号,同时,孩子的身旁没有吻合他现实年纪必要的情况设置装备摆设,从而涌现提早对抽象符号“感兴趣”的征象。

  咱们不不承认有神童的存在,在这里不是商量神童的话题,而是针对大多数通俗孩子的正常发展题目。可以确定的是,作为家长,谁都期望自己的孩子聪慧过人,然而,过早的智力开发和抽象知识学习,真的就能让孩子具有领先的上风吗?会不会给孩子带来负面作用呢?

  关注:过早的抽象学习,阻碍孩子了解真实的天下。

  孩子生成就会对身旁的天下充溢好奇,他会尽自己的可能去索求和发现四周的事物。当孩子尚无对真实天下具有充足的察看和体验时,要是过早地进行抽象知识学习,会把孩子的注意力人为地转向对抽象符号的关注,从而损失不少在真实天下中的体验和思索。

  有如许一个真实的例子,一个叫毛毛(化名)的孩子,二岁就学习了数学和笔墨。毛毛无论在那边,他的注意力老是停留在数学符号和笔墨上。走在路上,他只看路牌、公共汽车上和广告牌上的数字和站名,在小区顽耍,只看健身东西使用说明上的笔墨和数字,几乎不去关注其他的事变。在毛毛画的画中,只有数字,没有其他的内容。在本应应用感觉器官充沛体验真实天下的时刻,他的思惟却过早地被抽象符号束厄局促住了。

  要是反过来,让孩子经由对什物的充沛体验后,他会自然而然地上升到对符号和抽象思维的理解和认知,而且孩子总体的思惟系统,在前几年中已经获得很好的发展,如许孩子可以或许结合身旁的现实去开展学习,是孩子发自心田的必要,学习的兴致高、结果好。

  关注:过早学习抽象知识,还会带来三个负面作用。

  有的妈妈觉得:“快活学知识与吻合孩子秉性的顽耍其实不矛盾啊,两方面都正视不更好吗?为何要把它们放到对立面呢?”。固然学习知识的进程可以计划得很风趣,然而,这类违反自然规律的提早学习,除了前面说的坏处,还会给孩子带来三个负面作用:

  一、过早的读写算运动,会影响孩子的正常发育。虽然这些知识性学习的进程,可以计划得很风趣,然而,抽象的智力学习自身,是一种高度繁杂的运动,会致使孩子心理上的严重,必要损耗孩子不少内涵的能量,直接影响到孩子的身材和心理上的正常发育。

  正常的孩子也会往往患病,譬如伤风,这是孩子确立本身免疫力的一个进程,然而,孩子会很快康复,而且全愈以后会更为强健。但是,相比之下,智力开发过早的孩子,因为内涵能量被大量损耗,会更为容易沾染疾病,身体素质更差,心理上也更为懦弱。

  二、过早的智力学习,会影响孩子其他本领的正常发展。孩子的各种本领必要并行发展。因为孩子的精力是有限的,要是过于夸大某方面的本领,其他方面的本领就得不到很好的发展。过早进行智力学习,孩子的其他本领,譬如音乐才能、活动和谐本领、人际交往本领等方面的发展,都市遭到影响和伤害。

  三、现实感觉经验不足,会带来感情方面的题目。在抽象学习以前,孩子必要充沛接触真实的天下,通过大量的游戏和活动,来发展他们的感觉器官、大脑以及活动体系的和谐。提早的抽象学习可能造成孩子感觉经验缺失,这将破损人类秉性中的爱、兴致、好奇心和怜悯,从而可能会致使:淡漠、孤僻、不闻不问、迟钝、贫乏同情心和麻木不仁。

  热门:超前智力开发,并不能进步孩子的智商。

  如今不少初期智力开发所根据的理论基础,年夜都是上个世纪的钻研效果。跟着时候的推移、长时间追踪察看和科学研究的赓续深切,有最新钻研效果评释,不少人为的初期智力开发,并不能获得进步智商的预期结果。

  2007年,美国社会学家发表最新的钻研效果,以为“人为的过问可以在短期内把智商进步七八分,然而当人为过问消散后,这些被进步的智商基本上会降回来。”

  2007年八月华盛顿大学宣布钻研效果,“小小爱因斯坦”系列对孩子的智力成长有负面作用;八-16个月的孩子,天天看一个小时此类DVD,其掌握辞汇的本领就会下降17%。

  美国心理学家通过对“以学习知识为主导的”和“以社会交往为主导的”学前班的对比,钻研得出结论:在五岁时,前者比后者培育出来的孩子了解更多的数字和单词,然而到了六岁,这1上风就消散了,与此同时,在学习热忱和创造力上,后一组孩子拥有明明上风。

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